Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գտի՛ր և տեքստը վերականգնի՛ր։

Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է։ Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։ Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել։ Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։

Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել։ Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է։ Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։ Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։

Սխալ  կամ ոչ տեղին գործածված  բառերը  գտի՛ր  և  փոխարինի՛ր  հարմար
 հոմանիշով:

Նրան աշխատանքից հանեցին, որովհետև  անպատասխանատու էր ու  ցրված:  Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր գույները կան: Ծանոթիս այդպես էլ  չգտա  թանձր Ժողովրդի մեջ:  Ընկերները երկու օր առաջ էին կռվել  ու միաբանել փորձեր էին անում:  Բերրի խոստումներ  տվեց ու գնաց:

Գրի՛ր մեկ բառով։

ա. Սիրում է իր հայրենիքը: Հայրենասեր

բ. Միշտ ճշմարիտ է խոսում: Ճշմարտախոս

գ. Ինքն իր վրա վստահ է: Ինքնավստահ

դ. Սիրում է երաժշտություն: Երաժիժտասեր

ե. Իր պարտականությունները ճանաչում է: Պարտաճանաչ

զ. Ինքն իրեն շատ է հավանում: Ինքնահավան

է. Գաղտնիքը պահել գիտե: Գաղտնապահ

զ. Նուրբ ճաշակ ունի: Նրբճաշակ

Գտի՛ր ժողովրդախոսակցական լեզվին բնորոշ բառերի գրական նույնանիշները։

Պռոշ-Շրթունք, էգուց-վաղը, տկլոր-մերկ, բարիշել-հաշտվել, ջահել-երիտասարդ, պոզ-եղջուր,  սապոն-օճառ, դոշակ-ներկնակ, լղար-նիհար:

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ականջող, աղբյուր, աղոթք, ամբողջ, վերելակ, արդուզարք, խեղտել, կմայք, թղտադրամ, հոգնել, մաքթել, տարորինակ, հնորյա, օվկիանոս, բարօր,  ամանորյա, թխվացք, ուտսուն։

1. Անուն, Ազգանուն-Հովհաննես Տեր-Անդրիասյան
2. Դպրոց, դասարան- Հյուսիսային 5.1
3. Ընտրությամբ գործունեություն- Դիզայն
4. Երթուղուց օգտվու՞մ եք- Այո
5. Երկարացված օրվա ճամբարից օգտվու՞մ եք- Ոչ
6. Լրացուցիչ պարապմունք (գրեք որտեղ եք հաճախում պարապմունքի դասերից  հետո, և նշեք առարկայի անունը)- Գնում եմ Ֆուտբոլի և Սուսերամարտի
7. Լողալ գիտե՞ք- Միքիչ
8. Հեծանիվ վարու՞մ եք- Այո

Այս ուս․ տարի մենք անցել էնք նոր թեմաներ, նրանք շատ հեշտ էին բայց անցյալ տարվանից մի քիչ ավելի դժվար էին։ Մենք այս տարի ավելի շատ էնք աշխատել GeoGebra ծրագրով։ Ցանոթացանք մեզ համար նոր երկրաչափական պատկերների հետ՝ շրջանագիծ, շառավիխ, ուղղանկյունանիստ, խորանարդ, անկյուն, անկյան տեսակներ։ Տարվա ընթացքում ունեցել էնք ինքաստուգումն էր։ Ընդանուր տարվա աշղատանքից ես գոհ եմ։ Սա իմ Մաթեմատիկա բաժինն է։

Միավոր  ժամանակում    մարմնի    անցած ճանապարհը   նրա  շարժման արագությունն է։

Արագությունը  կարելի է  չափել  արագաչափի  միջոցով։

Օրինակ՝

Կարող ենք ասել․

Ավտոմեքենան  շարժվում է  ժամում 70 կմ  արագությամբ,  կամ ավտոմեքենան  շարժվում է 70կմ/ժ արագությամբ։

Մարմնի շարժման արագությունը հավասար է  նրա անցած ճանապարհի և ծախսած  ժամանակի քանորդին։

Այսինքն՝

Արագություն= Ճանապարհ : ժամանակ

Մարմնի  անցած  ճանապարհը  հավասար է  նրա շարժման  արագության  և  ծախսած  ժամանակի արտադրյալին։

Ճանապարհ= Արագություն ^. ժամանակ

Մարմնի ծախսած  ժամանակը հավասար  է  նրա  անցած ճանապարհի   և  արագության   քանորդին։

Ժամանակ= Ճանապարհ: Արագություն

Խնդիրներ․

• Գնացքը  15 ժամում միևնույն արագությամբ անցավ 1200 կմ ճանապարհ։  Որքա՞ն էր գնացքի շարժման արագությունը։ 1200 : 15 = 80կմ/ժ
  
  
• Որքա՞ն ճանապարհ կանցնի ավտոմեքենան 7 ժամում, եթե շարժվի 65 կմ/ժ արագությամբ։ 7×65= 455կմ
  
  
• Հեծանվորդը 4 ժամում ընթացավ 20 կմ/ժ արագությամբ։ Որքա՞ն ճանապարհ նա անցավ։ 4×20=80կմ
  
  
• Գնացքը  2 օրում միևնույն արագությամբ անցավ 1600 կմ ճանապարհ։ Առաջին օրը  նա ճանապարհի վրա  ծախսեց 13 ժամ, իսկ երկրորդ օրը՝ 6 ժամ պակաս։ Որքա՞ն ճանապարհ նա անցավ առաջին օրը։ 13-6=7 13+7=20 1600 : 20 = 80կմ/ժ 13 x 80 = 1040
  
  
• Հայկենց տնից մինչև դպրոց  320 մ է։ Նա դպրոց է գնացել 40 մ/ր արագությամբ։ Որքա՞ն ժամանակ նա  ծախսեց դպրոց  գնալու  համար։ 320 : 40 = 8ր

• Երևանից միևնույն ուղղությամբ դուրս եկան երկու ավտոմեքենա։ 3 ժամ հետո որքա՞ն կլինի նրանց միջև եղած հեռավորությունը, եթե առաջին ավտոմեքենան ժամում անցնում է 70 կմ, իսկ երկրորդը՝ 60 կմ։ 3×70=210 3×60=180 210-180=30
  
  
• Մոտոցիկլավարը 200կմ  ճանապարհի  առաջին 80կմ-ն անցավ 40կմ/ժ  արագությամբ, իսկ մնացած մասը՝ 60կմ/ժ  արագությամբ։ Մոտոցիկլավարը քանի՞ ժամում  անցավ  այդ  ճանապարհը։ 200-80=120 80:40=2ժ 120:60=2ժ 2+2=4ժ
  
  

Մարկոն և Միրկոն`այդ սարսափելի երկվորյակները,  չէին հարգում քերականությունը և տանել չէին կարողանում քերականական վարժությունները: Դժբախտներ, նրանք նույնիսկ չէին պատկերացնում, թե  ինչ կարող է գալ իրենց գլխին: Երեկ Ուսուցիչ Քերականը նրանց  հանձնարարել էր գոյականների մոտ բայեր գրել: Տեսեք, թե ինչ էին գրել այդ անպիտանները:
_ Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Գայլը գրում է։ Մուկը մլավում է։ Առյուծը  բառաչում է:
Դեռ չէին գրել վերջացրել, պատուհանի  մոտ  հայտնվեց Առյուծը և  պոկեց վ սենյակ: Նա բարկացած էր.
_ Այդպե՞ս: Ուրեմն  ես բառաչո՞ւմ  եմ՝  բե-ե-ե-ե, բե-ե՜… հիմա ես ձեզ բառաչել ցույց կտամ:
Առյուծը իր աջ  թաթով պոկեց  Մարկոյի գլուխը, իսկ ձախ թաթով Միրկոյի գլուխը  և խփեց  իրար:
Լավ է, որ այդ  երկու  սարսափելի  երկվորյակների   գլուխները չվնասվեցին: Առյուծը գլուխները տեղերում դրեց: Բայց կատաղած Առյուծն ամեն ինչ խառնեց  իրար՝  Մարկոյի  գլուխը դրեց Միրկոյի գլխի տեղը, իսկ Միրկոյի գլուխը՝ Մարկոյի գլխի տեղը: Երբ նրանց մայրիկը տուն եկավ, շատ չարչարվեց և շատ սոսինձ օգտագործեց, որ նրանց գլուխները կրկին դնի իրենց տեղերը: Իսկ սոսինձը հիմա այնքա՜ն թանկ է: 

Առաջադրանքներ

• Կարդա՛ հեքիաթը և փորձի՛ր նկարագրել ուսուցիչ Քերականին։ Նա սիրում էր քերականություն և սիրում էր աշխատել երեխաների հետ։
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր հինգ բայ (գործողություն ցույց տվող բառ)։ գրել,ոռնալ,պոկել,թռնել, մլավել
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր երեք համառոտ նախադասություն և ընդարձակի՛ր։
• Առանձնացրո՛ւ ամենից զվարճալի հատվածը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։

-Այդպե՞ս: Ուրեմն  ես բառաչո՞ւմ  եմ՝  բե-ե-ե-ե, բե-ե՜… հիմա ես ձեզ բառաչել ցույց կտամ: Որսվհետև իրականում շատ զվառճալի կլիներ եթե առյուծները բառաչեին։

• Շարունակի’ր միտքը մի քանի նախադասությամբ։   Շշմած կարագը երազում էր սովորել թռչել որովհետև նա ուզում էր ամբողջ աշխարով մեկ թռնել և նոր բաներ բացահայտել նաև նա ուզում էր խոսալ կենդանիների հետ որ իմանալ ինչեն նրաքն սիրում ուտել, սիրում էն գիրք կարդալ թե ոչ։
• Ի՞նչ կլիներ, եթե։

Եթե բառաչող առյուծը հայտնվեր ձեր դասարանում, անտառում բոլորը ծիծախելով կփախնեին։

Եթե մուկը մլավեր կարոխա շները մտածեին որ այդ ձայները կաոտւ էր հանում և փործեին գտնել նրանց։

Եթե մարդիկ իրար ողջունելիս ապտակեին միմյանց բոլոր մարդկանց թշերը կցավային։

Եթե արևի փոխարեն առավոտյան լուսինը դուրս գար, իսկ լուսնի փոխարեն՝ արևը։

• Ով ի՞նչ է անում․ գրի՛ր։

Առյուծը- հաց է ուտում

Ոչխարը- մլավում է

Խոզը- քնած է

Հավը- գիրք է կարդում

Այծը- թռչում է Հնդկաստան

Կատուն- դաս է անում

Նշված գոյականների դիմաց ծիծաղելի ածականներ գրի՛ր.

Սոված շերեփ

Շատաղոս հեռախոս

Բարցրաձայն  զանգ
Քնաց պղպեղ

Հավատարիմ արջ

Կասկացելի նարինջ

Օրինակ՝ շատախոս շերեփ․․․․․

• Ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բառազույգը և հետաքրքիր պատմություն հորինի’ր:

Կար չկար մի առջ, անտառում բոլոր կենդանիները նրան հարգում էին և միշտ հավատում իր խելացի մթքերին այդ պատճառով նրան անվանում էին հավատարիմ առջ։ Բայց իսկականում նրա մթքերը խելացի չէին, նրանք ավելի շատ ապուշ էին, Օրինակ եթե իրար միացնեին կատւ և շուն կստացվեր վագր, կամ եթե խորտակվես երեք օր հետո կհաայտնվես տունտ նրան ուղակի բոլորը հավատում էին։

• Հորինածդ պատմությունը ձայնագրի’ր և հրապարակի’ր: